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莫源秋幼儿教育博客

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日志

 
 

《幼儿违规行为与教育》  

2015-09-22 16:34:10|  分类: 我的讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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讲座提纲

主讲人  莫源秋

一、幼儿违犯常规的原因分析

(一)幼儿心理需要没有得到适当的满足

1.为引起别人的关注或获得成人的爱而出现违犯常规行为问题

2.为宣泄和消除内心紧张而引起的违犯常规行为

3.为了自我保护而出现的违犯常规行为

4.出于好奇心而出现的违犯常规行为

5.为了自我表现而出现的违规行为

6.为了尊严而出现的违规行为

(二)幼儿的自我控制能力差

(三)幼儿认知上的错误

(四)幼儿神经系统功能发育不完善

(五)幼儿原有不良习惯的影响

(六)幼儿有意无意的模仿

(七)常规要求超越了幼儿的能力

 (八)幼儿沟通协调能力的欠缺

(九)某些常规违背幼儿的身心发展特点

(十)教师在幼儿面前没有应有的威严

(十一)常规教育未能激起幼儿的内在动机

二、幼儿开小差与教育

(一)幼儿开小差的表现

(二)幼儿开小差的原因

1.身体不适

2.内心有牵挂

3.幼儿神经系统功能发展不完善

4.幼儿自控能力差

5.幼儿心理需要没有得到很好的关照

6.外界干扰

7.教学活动的性质

8.幼儿身心需要没有受到适当的关照

(三)幼儿开小差与教育

1.幼儿开小差的预防之法

2.幼儿开小差的应对之法

3.幼儿注意集中力的训练之法

(1)开火车

(2)看谁串的最多

(3)听命令

(4)踩缝走

(5)躲地雷

(6)抓尾巴

(7)夹珠子

(8)我们都是木娃娃

(9)嘴巴手指不一样

(10)说的做的不一样

(11)颠颠倒倒

三、攻击性行为

(一)幼儿攻击性行为的表现

(二)幼儿攻击性行为产生的原因

1.被攻击者的一味忍让

2.不良的社会影响

3.不当的家庭教育误导幼儿

4.溺爱与纵容

5.不合理的活动空间密度及活动材料的配置

6.认知错误

7.遭受挫折

8.不良社会标签作用

9.社会交往技能的缺乏

10.营养物质失衡

11.心理学对幼儿攻击性行为的解释

(三)全面认识幼儿攻击性行为的意义

(四)幼儿攻击性行为的特点

1.攻击时间

2.言语攻击特点

3.攻击性行为的性别特点

4.攻击活动终止结果

5.攻击方式的特点

(四)幼儿攻击性行为与教育

1.教会幼儿与人交往的技能

2.教会幼儿正确应对同伴攻击的技巧

3.为幼儿提供独立解决冲突的机会

4.培养幼儿移情能力

5.为幼儿不良情绪的宣泄提供有效路径

6.创设一个宽松、愉快、和谐的心理环境

7.科学合理地为幼儿提供活动空间和材料

8.避免攻击性行为的示范

9.充分关照每位幼儿的需要

10.正确对待还击型的攻击性行为

11.家园合作

12.矫治幼儿攻击性行为的技术方法简介

(1)角色扮演法

(2)移情训练法

(3)冷处理法

(4)说服教育法

(5)暂时隔离法

(6)行为矫治法

(7)倾听法

(8)社会认知技巧训练

三、捣乱行为

(一)幼儿捣乱行为的表现

(二)幼儿捣乱的原因

1.寻求关注

2.嫉妒心理

3.交往需要未得到满足

4.自我表现需要未得到满足

5.幼儿对教师的“逆反”心理

(三)幼儿捣乱行为与教育

1.适当关照每位幼儿的心理需要

2.让幼儿每时每刻都有目标和任务

四、说脏话

(一)幼儿说脏话的表现

(二)幼儿说脏话的原因

1.模仿

2.引人关注

3.宣泄内心的不满情绪

4.从众,寻求群体认同

5.想显示自己具有“大人”能力和特点

6.贬低别人提高自己

(三)幼儿说脏话行为与教育

1.净化语言环境

2.教会幼儿用恰当的话语表达内心感受和要求

3.忽视

4.移情

5.榜样-模仿

6.改变错误认知

7.不良环境的隔离

8.渐进式改造

9.正确应对家长对说脏话的抱怨

五、说谎

(一)幼儿说谎的表现

(二)幼儿说谎的原因

1.认知能力欠缺

2.出于自我保护

3.虚荣心

4.报复心

5.逃离困境

6.为了达到个人的某种目的

7.说谎是被老师“教”或“逼”出来的

8.教育者的言行不一

(三)幼儿说谎与教育

1.帮助幼儿区分现实和想象

2.要善于发现孩子的说谎行为

3.根据幼儿说谎的动机进行针对性的教育

4.因材施教

5.借用文学作品帮助幼儿克服说谎的心理

6.创造一种民主、宽容、支持、体谅的心理环境

7.家园互相配合,互相支持

8.教育者要给幼儿以良好的榜样示范

六、“偷窃”

(一)幼儿“偷窃”的表现

(二)幼儿产生“偷窃”行为的原因

1.为探索其未知的世界而“偷窃”

2.因没有“物权”概念而“偷窃”

3.因模仿而“偷窃”

4.幼儿自控能力差而“偷窃”

5.家长给幼儿造成的误解

6.引起别人的关爱

7.为了引起成人的关注

8.出于报复心理

9. 因将想象当作现实而“偷窃”

(三)幼儿的“偷窃”行为与教育

1.帮助幼儿建立“物权”观念

2.消除诱发幼儿“偷窃”行为的因素

3.要尽力避免“偷窃”事件对幼儿的伤害

4.问一问幼儿其“偷窃”的动机

5.家园合作,让幼儿偷窃后有尊严地归还所拿的物品



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