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莫源秋幼儿教育博客

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莫源秋幼儿教师专业素养与专业成长系列讲座  

2012-08-21 08:24:33|  分类: 我的讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.做幼儿喜爱的魅力教师

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

 

一、幼儿喜爱教师之情的性质

二、幼儿喜爱教师之情的发展

三、幼儿喜爱教师的基础

四、幼儿喜爱什么样的教师

五、幼儿喜爱的教师该由谁来评定

六、幼儿喜爱教师的特点

七、幼儿喜爱教师的意义

八、教师获得幼儿喜爱的途径

九、做个有魅力的幼儿教师

十、充分关照幼儿的心理需要

十一、做个幸福快乐的幼儿教师

参考书:莫源秋著《做幼儿园喜爱的魅力教师》,中国轻工业出版社,2010

本讲座核心观点:爱应该成为幼儿教育的底色。

 

 

 

2.过一种有职业道德的生活

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、道德是什么

二、有关道德的一些思考

三、幼儿教师职业道德的含义

四、教师职业道德的意义

五、良好的职业道德和职业形象

(一)幼儿教师与幼儿关系的道德要求

(二)与同事关系的道德要求

(三)要积极与园领导建立健康和谐的人际关系

(四)良好的职业形象

(五)做个有理想有追求的幼儿教师

本讲座核心观点:幼儿教师的职业道德水平关乎幼儿、教师、幼儿园、同事、家长的利益,它应该是各方利益的一种平衡。

 

 

3.幼儿教师角色及其扮演

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、什么叫做幼儿教师角色

二、 关于教师角色的隐喻           

三、教师角色的演变

四、不同理论视野下的幼儿教师角色

五、幼儿教师角色与扮演

(一)幼儿发展的促进者

(二)幼儿园课程资源的开发与利用者

(三)幼儿园课程的研发者

(四)幼儿园教育活动的反思者

(五)幼儿园教育的研究者

(六)快乐的创造者

(七)幼儿心理的保健医生 

参考书:李小邕,莫源秋主编《新时期幼儿教师角色与扮演》,广西人民出版社

本讲座核心观点:幼儿教师的核心角色是促进幼儿的发展。

 

4.幼儿教师的专业素养

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、观察、记录、分析幼儿活动的能力

二、制定教育教学计划的能力

三、组织教育活动的能力

四、做好家长工作的能力

五、良好的职业道德和职业形象

六、幼儿教育研究能力

七、不断更新的教育观念和教育技能

八、快乐的意识和能力

九、健康的心理素质 

本讲座核心观点:幼儿教师的专业水平关乎幼儿的健康成长,也关乎教师的职业幸福。

 

5.幼儿教师的专业成长

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、幼儿教师是一门专业吗

二、幼儿教师专业成长的含义

三、幼儿教师专业成长的必要性

四、幼儿教师专业成长依靠

五、幼儿教师专业成长意味

六、幼儿教师专业成长的任务

七、幼儿教师专业自我成长的路径

 本讲座核心观点:幼儿教师专业成长不仅是专业技能的成长,更是专业精神,专业情感的成长。

 

 

 

6.幼儿教师的专业能力与评价

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要: 

一、幼儿教师职业能力的内涵与外延

二、幼儿教师职业能力培养

三、幼儿教师的职业能力与评价

(一)幼儿教师评价的概念

(二)幼儿教师评价的意义

(三)幼儿教师评价的目的

(四)幼儿教师评价的内容

(五)幼儿教师评价方式

(六)幼儿教师职业能力评价的视角

1.幼儿教师职业能力评价的心理卫生视角   

2.幼儿教师职业能力评价的幼儿视角  

3.幼儿教师职业能力评价的家长视角  

4.幼儿教师职业能力评价的同行视角  

5.幼儿教师职业能力评价的自我视角  

6.幼儿教师职业能力评价的园领导视角

7.幼儿教师职业能力评价的专业成长视角 

本讲座核心观点:正确的职业能力评价对幼儿教师的专业发展有积极的导向作用,对幼儿教育质量的提高也有促进作用。

 

 

7. 做个幸福的幼儿教师

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要: 

一、幸福及幸福观

二、幼儿教师职业幸福

(一)幼儿教师职业幸福是什么

(二)对幼儿教师职业幸福的误解

(三)强调幼儿教师获得职业幸福的意义

(四)幼儿教师的教育幸福的心理结构

三、影响幼儿教师职业幸福的因素

四、幼儿教师幸福的状况

五、幼儿教师对职业幸福的追求

  本讲座核心观点:幼儿教师绝非可怜的自我牺牲,幼儿教师应该有自己的幸福生活,幼儿教师幸福了才能给幼儿以幸福。

 

  

8.幼儿教师心理保健

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、幼儿教师心理健康的标准

二、幼儿教师心理健康的意义

三、影响幼儿教师心理健康的因素

四、幼儿教师常见的心理疾病与矫治

五、幼儿教师心理健康的促进和维护

 (一)幼儿教师心理的自我保健

(二)幼儿教师心理健康的幼儿园责任

(三)幼儿教师心理健康的同事责任

(四)幼儿教师心理健康的社会责任

参考书:莫源秋著《幼儿园心理卫生保健工作指导》,广西人民出版社,2005年。

 本讲座核心观点:幼儿教师心理健康是自己幸福的基础,也是幼儿心理健康的基础。

 

 

9. 《幼儿教师专业标准解读》讲座内容提要

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

 

内容提要

一、基本理念

(一)幼儿为本

1.尊重幼儿权益

2.以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性

3.遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长

(二)师德为先

1.热爱学前教育事业

2.具有职业理想

3.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

4.尊重幼儿

5.富有爱心

6.平等对待每一个幼儿

7.富有耐心

8.要细心

9.富有责任心

10.为人师表,教书育人

11.自尊自律

12.做幼儿健康成长的启蒙者和引路人

(三)能力为重

1.把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力

2.研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平

3.坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力

(四)终身学习

1.学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法

2.优化知识结构,提高文化素养

3.具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、幼儿园教师专业标准基本内容

(一)贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规

(二)认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

(三)衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

(四)具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

(五)尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

(六)重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(七)注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。

1.培育幼儿良好的意志品质

2.帮助幼儿形成良好的行为习惯

(八)注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。

1.正确对待幼儿的好奇

2.培养幼儿的想象力

(九)重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

(十)重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

(十一)乐观向上、热情开朗,有亲和力

(十二)善于自我调节情绪,保持平和心态。

 (十三)了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

(十四)重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。

  本讲座核心观点:幼儿教师先成为“人师”后成为“经师”,良好品性是幼儿教师的根基。

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