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莫源秋幼儿教育博客

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幼儿园提问的评价标准  

2012-06-18 09:28:44|  分类: 保教工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一级指标

二级指标

三级指标

提问方式的有效性

发问方式有效

①  提问时表述清晰,幼儿能抓住要害;

②  根据教学情境调整发问的方式与内容;

③  创设问题情境,以对话的态度提出问题。

提问语言多样

①  提问时通过音调、节奏的变化表现情感;

②  提问时语言运用丰富多变;

③  提问时能适时运用幽默的语言。

叫答方式有效

①  留有候答时间让幼儿思考;

②  全体幼儿都有同等的回答机会,充分考虑到幼儿的个体差异;

③  叫答时认真倾听、直面幼儿。

提问内容的有效性

提问内容有效

①  问题具有逻辑性和层次性,能促进幼儿深层思考;

②  提问内容不仅从文本出发,还从幼儿及其生活出发;

③  提问的内容要能检测幼儿的推理能力和评价能力。

问题类型丰富

①  使用多样化的问题类型以达到不同的教学目标;

②  创设开放性情景引导幼儿提问;

③  在现场教学中生成与课堂核心内容相关的问题。

教师理答的有效性

 

理答方式有效

①  及时提供适切的反馈,公平对待不同幼儿;

②  鼓励幼儿大胆提问和创新,积极探索;

③  追问幼儿的思路,能有效跟进幼儿的提问。

幼儿回答有效

①  幼儿回答问题积极、答案有深度;

②  幼儿的回答能作为新的教学资源进行现场生成;

③  幼儿的多样性答案能指向教学内容。

提问效果的有效性

 

促进幼儿的全面发展

①  提问能使幼儿对所学知识有更深刻的掌握;

②  不同幼儿的问题意识和主体性意识都有所增值;

③  幼儿能学会质疑、探究和对话,能发展他们的批判和创新思维。

提高教学质量和发展教师的教学技能

①  有一定数量的开放性问题;

②  提问能增进课堂互动和对话的质量,能对幼儿是否理解教学内容进行监控;

③  教师的教学技能能得以发展,其教育智慧和个性品质能得以生成。

 

 

 

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