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莫源秋幼儿教育博客

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日志

 
 

课程是教学计划或方案  

2012-02-27 08:55:20|  分类: 保教工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这个定义流行于20世纪50年代以后。把课程作为培养人的计划或蓝图,把教学的范围、
序列和进程,甚至把教学方法和教学设计,即把所有的教学活动都组合在课程范围内,它涵
盖了课程的基本要素,以图对课程有一个较全面的看法。却忽略了学生的体验,忽略了学习
的具体过程。由于它存在过于强调静态的设计、预成课程,忽视动态设计、生成课程的倾向,
使它有可能与“教材说”殊途同归,将教育者关注的重点引向外在于学生的“计划”或“方
案”,最终导致有教无学。4忽视儿童的差异与主体性,即忽视人的个性。
学科课程观与有计划的教学活动课程观都比较重视课程的计划性,课程的计划固然可以
带来管理上的方便,它强调了社会功能的发挥,却可能由此引起众多正面和负面的影响。“没
有认识到隐蔽课程的力量,没有认识到课程的这一组成部分虽然不成文,却是学生主要学习
的”。“特别是一些零(nuUuc币uculm)课程,往往是学生生活中比较重要的,虽然不教不
学,但却通常存在那里。”“学生往往从隐蔽课程和零课程中获得有效力的学识。”“由于教的
方式以及有些内容被忽略,学生可能变得不喜欢学校。”5

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