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莫源秋幼儿教育博客

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日志

 
 

教学研究中的学术道德失范现象  

2011-09-25 10:13:00|  分类: 良好师德 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.学术剽窃。这已成为一大学术公害。《方

法》杂志编辑部的文章称之为“学术蝗祸”,指出

“这场蝗祸近年来正在学界蔓延并严重蚕食着学术

界的人格规范和学术规范”。[ 3 ]教学研究中的学术

剽窃主要有三种情况:一是完全剽窃。就是有的研

究者直接把别人的研究成果占为己有,不劳而获。

又可分为两种情况,一种是剽窃别人已经发表的研

究成果,一种是剽窃别人尚未发表的研究成果,以

后者最为恶劣。二是部分剽窃。就是有的研究者直

接把别人的研究成果的一部分剽窃来,作为自己研

究成果的一部分。三是变相剽窃。是指有的研究者

对别人的研究成果采取移花接木、改头换面的办法

做些形式上的改造,而进行实质上的学术观点的剽

窃,这种方法较为隐蔽,具有较强的欺骗性。

2.研究成果的重复发表。教学研究成果的重

复发表现象非常复杂,不可一概而论。显性的重复

发表,往往是有研究者将表达研究成果的论文一稿

多投造成的。隐性的重复发表,往往是由研究者自

己改换了题目、重新组装了内容,或只是稍稍做了

些文字加工就再次发表造成的。不管是那种情况,

都给教学研究带来不良影响。

3.学术评价中的不良作风。教学研究中必然

会涉及对别人和自己研究成果的学术评价,评价的

基本原则应是实事求是,在真理面前人人平等。但

有的研究者却不顾基本的学术事实,或者通过故意

贬低别人而抬高自己,或者自我吹嘘,轻易地将自

己的研究成果说成是“第一”、“首创”、“领先”、

“填补空白”等,或者与别人一唱一和、互相吹捧,

从而达到沽名钓誉的目的。

4.在注释上暗做手脚。学术著作注释是很能

体现研究者学术道德水平的,有的教学研究者引用

别人的研究成果要么有意不注释,要么偷工减料,

要么张冠李戴,以达到隐瞒自己智慧的来源、欺骗

不知情的读者、抬高研究成果价值的目的。实际上

这是对别人劳动的不尊重,侵犯了他人的“知识产

权”。笔者对国内一份教育理论研究权威刊物做过

统计,该刊1999~2001年间共发表学术论文509

篇,其中104篇论文无注释,占20·4%。出现这一

情况的原因多种多样,有的属于缺乏科研方法知

识,有的可能就属于有意不注释。

5.研究设计不考虑学生利益。教学的对象是

人,是活生生的发展中的青少年学生,教学研究要

从根本上关心学生的发展,做到以人为本,不能只

为个人的一己名利,而在教学研究的设计和进行过

程中有意或无意地、不同程度地损害学生的利益,

影响他们的健康发展。教学研究一定要周密地考虑

其长期效果和社会效果的最优化。

6.科研数据不真实甚至篡改、捏造。经济领

域的假冒伪劣商品,极大地危害着我们的生活质

量,已成为一大社会公害。教学研究中的学术造假

现象也时有发生,像研究数据不够真实客观,存在

较多的水分,报喜不报忧,甚至为了和预期的主观

意图相一致,而不惜篡改、捏造一些相关的研究数

据,以假乱真,致使研究结论不可靠、科研性质变

味道。

7.权钱交易的学术腐败。学术领域曾被视为

神圣的一方净土,但令人慨叹的是如今净土不净已

成不争的事实,它已被权钱交易所侵蚀,产生出种

种学术腐败现象。在教学研究中以权谋私者有之,

以钱买成果及其发表者有之,它带来的是研究成果

学术性的丧失,泡沫学术的泛滥。

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