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莫源秋幼儿教育博客

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日志

 
 

学前教育之“过”  

2011-06-21 14:51:25|  分类: 保教工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一类是过早。在儿童尚未达到学习某些知

识或技能的年龄时,就开始对其进行系统的教育,

于是就出现了让孩子一岁学认字、两岁学加减法、

三岁背唐诗说英语的现象,儿童早期教育机构更

是争相提前教小学课程,以至出现了极端的例子,

如“橘”“凳”“酱”等至少要到小学三年级后才学的

汉字,赫然出现在了某出版社出版的《学前500

字》中。[3]

第二类是过多。在幼儿可以支配的时间内,家

长和幼儿园往往为孩子们排满英语、珠心算、绘

画、钢琴、舞蹈、游泳等各类学习班,设法利用一切

时间为儿童创造全方位的学习机会。儿童只能被

迫不断变换学习内容,从而渐渐变成一台被动学

习的机器。

第三类是过偏。成人根据自己的偏好,不顾儿

童的兴趣和实际,刻意引导儿童学习某项知识或

者操练某种技能,而这类教育又普遍存在重识记、

轻思考,重智力、轻德育,重智力因素、轻非智力因

素等倾向,学英语、学钢琴考级就是典型的例子。

第四类是过于机械。手段上,重复操练,过于

机械。为了能让儿童将知识学得更扎实一些,或为

了养成良好的习惯,很多家长信奉“笨鸟先飞”的

做法,不断就同一知识点或教育内容进行强化、重

复操练,希望通过反复刺激的方式让所学内容变

成儿童掌握的东西。

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