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莫源秋幼儿教育博客

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学校的一切都在影响学生思维  

2011-05-27 06:40:28|  分类: 幼儿心理卫生 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校的一切都在影响学生思
维。为什么要提这个?现在办学
条件差异很大,学校学习条件艰
苦,学生会自然而然地认为,这
就是他的生活,他的命运与祖辈
父辈一样。如果有教师的正面引
导,他有可能把这些视作培育他
的土地。换一种可能,如果他更
多地看到另一种贵族学校的存
在,他则有可能从中感受到社会
不公平,从而变得消极甚至堕
落。所以必须缩小学校之间物质
条件的差距,给学生一个平等的
受教育环境。
学校传达给学生的所有信
息,都可能成为一种明示或是暗
示。有很多影响学生思维的信息,
至今并没有得到社会的重视。
一些中学的所谓“校训”没有
考虑时代精神,加上缺乏必要的
诠注,很容易造成学生的误解。
如,“嚼得菜根,做得大事”,可是
何为“大事”,不说清楚,则有可能
对学生形成误导。一些名校的毕
业生为什么不愿回母校?他们为
什么疏远一些教师?这些老学生
说:“从校长到老师,都很势利,看
到清华北大回来的,发了大财回
来的,都热情得不得了,甚至站在
办公楼前迎接……”这类现象见
多了,学生就会认为这就是“大
事”。接受这样的校训,还不如没
有。不是“嚼得菜根,做得大事”有
问题,是学校没有正确的诠释与
行为示范,如果师生都能正确理
解“大事”乃人生大事,而非“人上
人”之“大事”,则不成问题。
每天进校门,看到学生挂着
红色绶带在门口喊“敬礼”,在那
红绶带上,印着“×中欢迎你”。我
仍然不习惯,遗憾的是此风至今
不绝,很多小学也搞这一套。谁发
明的?不知道。学生是学校的主
人,学校是他们学习的场所,他们
每天到校学习,需要谁的“欢迎”?
就这么一个小小的细节,反映出
教育思维的混乱,管理者没有意
识到教育行为对学生思维的影
响。我们不能让学生习惯体制的
形式主义,这样的影响对他们今
后的工作和生活是有害的。
为什么一些学生很愿意接受
形式主义?因为这可以使他们从
比较单调的生活中找出一些乐
子,调剂一下。这也是形式主义的
教育行为在学校能有点市场的原
因之一。去年的教师节,七点一刻,
我带学生早读。一些高一新生各
自拿出给教师的小礼物交换观
看,叫喊嬉闹,我提醒了三遍“请
打开书”———大部分学生不理会,
继续吵闹。这是我在教师节这天
见到的最典型的一幕:他们并不
尊重教育、敬爱教师,但他们一定
要和全社会一样“形式”一下;他
们不知道,这不仅仅是缺乏教养
的表现,更是对教师情感的伤害。
学校的工作报告、升旗仪式上
的讲话、学校印发的文件汇编以及
宣传标语,都不太符合基本的语文
要求,文风浮华,说得直一些,都不
是好的语文。为什么要追求形式的
华丽?我非常希望自己的学生有独
立的思想,有质朴大气的文风,我
不喜欢他们精于雕虫小技,追求语
言时尚。你注意到了吗?最近一段
时间,在学校一些很严肃的会上,
我们接二连三地听到“美丽的转
身”,我当时有些惊讶,在讨论严
肃问题的场合,不宜用这样的表
达。后来才知道,这是时髦语言。
———也就是说,他们不愿意接受
“简明”“、质朴”“、大气”,而宁愿追
求浮华、繁复和缠绵。在文风上,他
们错误地把病态当作“婉约”了。这
种话语方式起初可能是个人的自
恋癖好,但是由于体制因素,它会
逐渐影响校园文化,影响学生的思
维和表达。现在听学生演讲,或是
汇报班级工作,听到那种浮华的表
达和夸张的口气,我就想到:这也
是学来的。
王栋生/文
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