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莫源秋幼儿教育博客

关注孩子们的健康成长,就是关注我们的未来!!

 
 
 

日志

 
 

莫源秋幼儿教育系列讲座  

2011-12-29 08:31:29|  分类: 我的讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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Ⅰ.幼儿教师专业素养与专业成长系列讲座

 

A.做幼儿喜爱的魅力教师

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

 

一、幼儿喜爱教师之情的性质

二、幼儿喜爱教师之情的发展

三、幼儿喜爱教师的基础

四、幼儿喜爱什么样的教师

五、幼儿喜爱的教师该由谁来评定

六、幼儿喜爱教师的特点

七、幼儿喜爱教师的意义

八、教师获得幼儿喜爱的途径

九、做个有魅力的幼儿教师

十、充分关照幼儿的心理需要

十一、做个幸福快乐的幼儿教师

参考书:莫源秋著《做幼儿园喜爱的魅力教师》,中国轻工业出版社,2010

本讲座核心观点:爱应该成为幼儿教育的底色。

 

 

 

B.过一种有职业道德的生活

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、道德是什么

二、有关道德的一些思考

三、幼儿教师职业道德的含义

四、教师职业道德的意义

五、良好的职业道德和职业形象

(一)幼儿教师与幼儿关系的道德要求

(二)与同事关系的道德要求

(三)要积极与园领导建立健康和谐的人际关系

(四)良好的职业形象

(五)做个有理想有追求的幼儿教师

本讲座核心观点:幼儿教师的职业道德水平关乎幼儿、教师、幼儿园、同事、家长的利益,它应该是各方利益的一种平衡。

 

 

C.幼儿教师角色及其扮演

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、什么叫做幼儿教师角色

二、 关于教师角色的隐喻           

三、教师角色的演变

四、不同理论视野下的幼儿教师角色

五、幼儿教师角色与扮演

(一)幼儿发展的促进者

(二)幼儿园课程资源的开发与利用者

(三)幼儿园课程的研发者

(四)幼儿园教育活动的反思者

(五)幼儿园教育的研究者

(六)快乐的创造者

(七)幼儿心理的保健医生 

参考书:李小邕,莫源秋主编《新时期幼儿教师角色与扮演》,广西人民出版社

本讲座核心观点:幼儿教师的核心角色是促进幼儿的发展。

 

D.幼儿教师的专业素养

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、观察、记录、分析幼儿活动的能力

二、制定教育教学计划的能力

三、组织教育活动的能力

四、做好家长工作的能力

五、良好的职业道德和职业形象

六、幼儿教育研究能力

七、不断更新的教育观念和教育技能

八、快乐的意识和能力

九、健康的心理素质 

本讲座核心观点:幼儿教师的专业水平关乎幼儿的健康成长,也关乎教师的职业幸福。

 

E.幼儿教师的专业成长

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、幼儿教师是一门专业吗

二、幼儿教师专业成长的含义

三、幼儿教师专业成长的必要性

四、幼儿教师专业成长依靠

五、幼儿教师专业成长意味

六、幼儿教师专业成长的任务

七、幼儿教师专业自我成长的路径

 本讲座核心观点:幼儿教师专业成长不仅是专业技能的成长,更是专业精神,专业情感的成长。

 

F.幼儿教师的专业能力与评价

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要: 

一、幼儿教师职业能力的内涵与外延

二、幼儿教师职业能力培养

三、幼儿教师的职业能力与评价

(一)幼儿教师评价的概念

(二)幼儿教师评价的意义

(三)幼儿教师评价的目的

(四)幼儿教师评价的内容

(五)幼儿教师评价方式

(六)幼儿教师职业能力评价的视角

1.幼儿教师职业能力评价的心理卫生视角   

2.幼儿教师职业能力评价的幼儿视角  

3.幼儿教师职业能力评价的家长视角  

4.幼儿教师职业能力评价的同行视角  

5.幼儿教师职业能力评价的自我视角  

6.幼儿教师职业能力评价的园领导视角

7.幼儿教师职业能力评价的专业成长视角 

本讲座核心观点:正确的职业能力评价对幼儿教师的专业发展有积极的导向作用,对幼儿教育质量的提高也有促进作用。

 

 

G. 做个幸福的幼儿教师

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要: 

一、幸福及幸福观

二、幼儿教师职业幸福

(一)幼儿教师职业幸福是什么

(二)对幼儿教师职业幸福的误解

(三)强调幼儿教师获得职业幸福的意义

(四)幼儿教师的教育幸福的心理结构

三、影响幼儿教师职业幸福的因素

四、幼儿教师幸福的状况

五、幼儿教师对职业幸福的追求

  本讲座核心观点:幼儿教师绝非可怜的自我牺牲,幼儿教师应该有自己的幸福生活,幼儿教师幸福了才能给幼儿以幸福。

 

  

H.幼儿教师心理保健

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要: 

一、幼儿教师心理健康的标准

二、幼儿教师心理健康的意义

三、影响幼儿教师心理健康的因素

四、幼儿教师常见的心理疾病与矫治

五、幼儿教师心理健康的促进和维护

 (一)幼儿教师心理的自我保健

(二)幼儿教师心理健康的幼儿园责任

(三)幼儿教师心理健康的同事责任

(四)幼儿教师心理健康的社会责任

参考书:莫源秋著《幼儿园心理卫生保健工作指导》,广西人民出版社,2005年。

 本讲座核心观点:幼儿教师心理健康是自己幸福的基础,也是幼儿心理健康的基础。

 

 

I. 《幼儿教师专业标准解读》讲座内容提要

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

 

内容提要

一、基本理念

(一)幼儿为本

1.尊重幼儿权益

2.以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性

3.遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长

(二)师德为先

1.热爱学前教育事业

2.具有职业理想

3.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

4.尊重幼儿

5.富有爱心

6.平等对待每一个幼儿

7.富有耐心

8.要细心

9.富有责任心

10.为人师表,教书育人

11.自尊自律

12.做幼儿健康成长的启蒙者和引路人

(三)能力为重

1.把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力

2.研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平

3.坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力

(四)终身学习

1.学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法

2.优化知识结构,提高文化素养

3.具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、幼儿园教师专业标准基本内容

(一)贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规

(二)认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

(三)衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

(四)具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

(五)尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

(六)重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(七)注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。

1.培育幼儿良好的意志品质

2.帮助幼儿形成良好的行为习惯

(八)注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。

1.正确对待幼儿的好奇

2.培养幼儿的想象力

(九)重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

(十)重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

(十一)乐观向上、热情开朗,有亲和力

(十二)善于自我调节情绪,保持平和心态。

 (十三)了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

(十四)重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。

  本讲座核心观点:幼儿教师先成为“人师”后成为“经师”,良好品性是幼儿教师的根基。

 

 

 

Ⅱ.幼儿园心理卫生系列讲座

 

A. 幼儿园教育活动过程中的心理卫生

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

 

一、两个关键的概念

(一)幼儿园教育教学活动是什么

(二)幼儿园心理卫生保健工作是什么

二、幼儿园心理卫生保健工作的意义

三、幼儿心理健康的标准

五、心理卫生保健视野里的好老师

六、心理卫生视野里的优质幼儿教育活动

七、心理卫生视野里的优质幼儿园环境

八、让幼儿心满意足

二、避免教育活动过程中的心理伤害

三、在新生入园前,教师就要和每个幼儿建立最初的情感。

四、尽量避免自己人格中的“美中不足”对幼儿心理的健康发展产生负性影响

五、给幼儿贴个具有激励作用的标签

六、表扬、批评的心理卫生要求

 

参考书:莫源秋著《幼儿园心理卫生保健工作指导》,广西人民出版社,2005年。

本讲座核心观点:幼儿园教育活动的各个要素和环节都应该成为促进幼儿心理健康的有效手段。

 

 

B. 幼儿园心理健康教育

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、幼儿园心理健康教育的含义

二、幼儿园心理健康教育的意义

三、幼儿园心理健康教育的目标

四、幼儿园心理健康教育的任务

五、影响幼儿心理健康的因素

六、幼儿园心理健康教育途径与措施

参考书:莫源秋著《幼儿园心理卫生保健工作指导》,广西人民出版社,2005年。

本讲座核心观点:只有在呵护幼儿心灵方面做得出色的教师才能称为优秀的教师。


 

 

C. 幼儿园入园焦虑与有效应对

培训对象:幼儿园教师、园长、家长

时间长度:3小时

内容提要:

一、幼儿入园焦虑是什么

二、幼儿入园焦虑的表现

三、导致幼儿焦虑的因素

(一)环境变化

(二)教师因素

 ()同伴因素

(四)超越幼儿能力的教育要求

(五)过于紧张的生活

(六)家庭因素

(七)幼儿自身因素

四、正确应对幼儿入园焦虑的意义

(一)对幼儿的意义

(二)对家长的意义

(三)对老师的意义

(四)对幼儿园的意义

五、幼儿入园焦虑的有效应对

(一)家庭工作

(二)幼儿园工作

(三)家园合作

六、值得思考的问题

本讲座核心观点:
孩子第一次踏出家庭到陌生环境生活,而第一次经历的影响是深远的。假如这是一次不愉快的经历,以后孩子可能会对新环境产生恐惧。

 

Ⅲ.幼儿园课程系列讲座

  

A.幼儿园环境课程资源开发与利用

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、幼儿园环境的含义

二、幼儿园环境的分类

三、幼儿园环境创设的目的意义

四、幼儿园环境创设的目标

五、幼儿园环境创设的任务

六、幼儿园环境创设的原则

七、幼儿园精神环境的创设

八、幼儿园环境的评价与思考

 本讲座核心观点:让幼儿园的每一平方米环境都能成为促进幼儿发展的资源;良好的心理环境会给孩子以终身的影响。

 

B.幼儿教师的儿童观

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要:

一、何谓儿童观

(一)儿童观的定义

(二)儿童观的演变历史

(三)东西方儿童观的差异

二、儿童是怎么发展的

三、我们需要培养什么样的儿童

四、儿童的权益与保护

五、儿童期不只是为成人期作准备,它具有独立存在的价值。

 本讲座核心观点:儿童观是教育观的基础,儿童期具有其独立的意义,儿童权益优先是我们应该遵循的一项原则。

   

C.幼儿教师的教育观

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要:

一、何谓教育观

二、四种有代表性的教育观

三、教育的本质

四、幼儿园教育的原则

五、不同理论视野下的幼儿教师角色

六、对幼儿园教育目的、内容与思考

 本讲座核心观点:明确教育能做什么,应该做什么是我们做好教育工作的基础。

 

 

D.根据幼儿成长规律   促进幼儿健康发展

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:
      一、是什么影响了幼儿的发展

二、幼儿是怎样发展的

三、不同理论视野下的幼儿教师

(一)成熟主义理论视野下了幼儿教师

(二)精神分析理论视野下的幼儿教师

(三)行为主义理论视野下的幼儿教师

(四)认知学派理论视野下的幼儿教师

(五)社会建构主义理论视野下的幼儿教师

四、幼儿发展成了什么样子

五、幼儿应该有什么样的发展

六、华人与犹太人教育观念与结果

七、有效地促进幼儿健康可持续地发展 

本讲座核心观点:只有适合幼儿的教育对幼儿的成长才是有益的。

 

 

E.幼儿园课程资源开发与利用

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、什么是幼儿园课程资源.

二、幼儿园课程资源的种类

三、幼儿园课程资源的开发和利用:社区资源

四、幼儿园课程资源的开发与利用:家庭资源

五、幼儿园课程资源的开发与利用:环境资源

六、幼儿园课程资源的开发与利用:同伴资源

七、幼儿园课程资源的开发与利用:教师资源

八、幼儿园课程资源的开发与利用:文本资源

 本讲座核心观点:优质的幼儿教育就是对其所拥有的教育资源充分开发的教育。

 

 

  F.学习活动与幼儿发展

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3小时

内容提要:

一、学习是什么

二、幼儿学习的种类与幼儿的发展

三、幼儿学习的特点

四、幼儿如何学习

五、幼儿应该学习些什么

六、应该为幼儿园学习提供哪些帮助和支持

本讲座核心观点:了解幼儿学习的特点,才能有效地促进幼儿的发展。

 

Ⅳ.幼儿园教研科研系列讲座

  

A.幼儿园教研活动指导:以教研活动促进教师专业能力提高

 

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、什么是幼儿园教研活动

二、幼儿园教研活动的特点

三、幼儿园教研活动的目的

四、幼儿园教研活动的任务

五、幼儿园教研问题的来源及应具备的条件

六、幼儿园教研工作的组织与管理

七、我的幼儿园教育理想

八、 说“幼儿园教育活动”

九、观摩研讨课 

参考书:莫源秋著《幼儿园教育活动研究新探》,广西人民出版社,2007年。

本讲座核心观点:幼儿园教研活动的根本目的是提高保教工作效率。

 

B.基于问题的幼儿教育行动研究

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、什么是行动研究法

二、幼儿教育行动研究的涵义

三、幼儿教育行动研究的特点

四、幼儿教育行动研究的分类

五、幼儿行动研究的优点和局限

六、幼儿教育行动研究的适用范围

七、幼儿教育行动研究的意义

八、幼儿教育行动研究的实施原则

九、幼儿教育行动研究的基本程序

十、两种幼儿教育行动研究的模式

十一、幼儿教育行动研究案例 

参考书:莫源秋著《幼儿园教育活动研究新探》,广西人民出版社,2007年。

本讲座核心观点:幼儿园教育研究应该是 为保教工作而研究在保教工作中研究研究者和实践者角色合为一体;边行动边调整——这样的研究会让研究者——教师受益,这样的研究是教师内心的渴望。

 

C.幼儿园教育科研与指导

培训对象:幼儿园教师、园长、家长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、幼儿园教育科研的含义

二、幼儿园教育科研的意义

三、幼儿园教育科研的目的

四、幼儿园教育科研的任务

五、幼儿园及其教师在教育科研方面能做什么,应该做什么

六、幼儿园教育科研的程序

参考书:莫源秋著《幼儿园教育活动研究新探》,广西人民出版社,2007年。

 本讲座核心观点:幼儿园要了解自己在教育研究方面能做什么,应该做什么十分的重要。

 

D.幼儿园教研论文写作指导

培训对象:幼儿园教师、园长

时间长度:3-6小时

内容提要:

一、幼儿教育研究论文是什么

二、撰写幼儿教育研究论文的意义

三、幼儿教研论文应具备的特点

四、幼儿教育研究论文写作的步骤

五、幼儿教师应该写些什么

六、幼儿教育研究论文写作的选题

七、幼儿教育研究论文的规范

八、幼儿园教育研究论文的修改

参考书:莫源秋著《幼儿园教育活动研究新探》,广西人民出版社,2007年。

 本讲座核心观点:幼儿教师要了解自己能写什么,应该写什么,如何写十分重要。 

 

Ⅴ.家庭教育系列 

A.家庭教育与孩子的心理健康

培训对象:幼儿园教师、园长、家长

时间长度:2小时

内容提要:

一、孩子心理健康的意义

二、孩子心理健康的标准

三、影响孩子心理健康与发展的因素

四、心理保健视野里的家庭教育及其技术

 本讲座核心观点:培养心理健康的孩子,对家庭有好处,对社会也有好处。

 

 

B.不要让孩子输在起跑线上

培训对象:幼儿园教师、园长、家长

时间长度:2小时

内容提要:

一、什么样的发展是最有价值的

二、幼儿期孩子的心理特点

三、孩子是怎样成长的

四、家庭教育的艺术

五、做个有教育专业素养的家长

六、家园合作,家长能做些什么,应该做些什么

七、常见的家庭教育问题

 本讲座核心观点:“抢跑”成为当前家长教育的一种常态,但研究表明不恰当的“抢跑”往往是孩子输在起跑线的一个十分重要的原因。 

 

联系电话:13978766211;QQ:115273333

 

 

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