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莫源秋幼儿教育博客

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师生互动理论  

2011-11-17 10:56:12|  分类: 教育心理名论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在整个学校组织中,存在着泾渭分明的两大群体,即教师群体和学生群体。教
师是文化的传递者,社会代表者,学生是文化的学习者,社会的未成熟者。一句
话,教师与学生在社会学的特征上几乎完全是相背的,他们在学校组织中互为异
质成员。但是他们却拥有共同的目标,都为完成这样的目标而努力。整个学校的

发展都需要这两个群体之间的互动才得以顺利进行。
1
教学实际上起源于社会性互动,“没有互动就没有教学”。教学过程的本质
就是师生主体间的互动。师生互动(Interaction)的基本含义是,师生双方在一定
的课堂教学环境中所发生的各种形式、各种性质、各种程度的心理相互作用或行
为的相互影响,是师生双方以平等对话为基础,以认知互动、情感互动、价值互
动和行为互动为内容,以谋求共同发展为目的的社会性互动。
2
课堂中的互动情况是检验教学效果的标志。为了能够吸引学生,教师需要使
用多种交流符号。
3
既要运用丰富的教学语言,又要借助抑扬顿挫的语调、丰富的
面部表情,来增强语言的感染力和表现力,使学生感觉听课是一种美的享受。同
时,要善于调动学生的积极主动性,让师生思维互动起来,集中感觉和视觉的注
意力于讲课内容,以便更好地完成教学任务。
幼儿园教学中也同样发生着师幼之间的互动,有效的师幼互动是贯彻《幼儿
园教育指导纲要》精神的要求,有效的师幼互动也体现了一种科学的教育观和儿
童观,体现了一种新型的师幼关系。
4
幼儿教师的提问是课堂教学中师幼互动的主
要形式。教师有效的、策略性的进行教学提问可以加强师幼之间的互动,激发幼
儿的学习动机,调控教学过程。而拙劣的提问却会影响师幼之间的正常交往,从
而也相应的阻碍了教学的顺利进行。

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